校園文化建設的三層境界
作者：余建祥 【轉載】
國內各學校都興起校園文化建設的熱潮，校園文化硬實對一個學校影響巨大，具有深遠的意義。一般來說校園文化有三個層次，或者說三個境界，只有深刻認識到這些，才能真正去思考如何進行校園文化建設。
第一個境界是最低層次的境界，絕大多數學校的校園文化都屬于此境界。這些學校只有一些空洞的口號，校園環境也掛滿了各類口號標語，但對學生沒有多大實際意義。這些學校的校園文化基本處于空乏的階段，雖然學校也有心想要建設一套具有自身特色的校園文化，但苦于自身局限，加上沒有專業的團隊參與指導，具有實際意義的校園文化可望不可及。學校師生對學校沒有太大的認同感，學校只是學生人生的一個普通站點而已。
第二個境界是中級境界，只有少數學校達到此境界。這些學校有一個中級的目標，比如高考，并圍繞這一目標建立起相配套的制度和文化，最終圍繞這個目標產生了巨大的力量，基本實現和超越了這個中級目標。比如衡水中學，很多學校到衡水中學考察過后，既欽佩，但同時又感覺這些措施很難搬到自己學校實施，原因就在于衡水中學圍繞高考這個目標建立起了一套完整的體系，而你要模仿其中某個環節，沒有這個校園文化氛圍，只能畫虎不成反類犬，很多老師學回去的就只有加大練習和作業量而已。而事實上如果你不建立起相應的激勵體系，增加練習和作業量除了加大學生壓力，引起學生的逆反心理，甚至效果會比不實施更糟。所以多數學校發現“高效課堂”比“衡水模式”更適合自己的學校，也更容易實施就是這個道理。
需要指出的是，這個境界是每個學校都可以追求并完全有可能實現的。衡水中學原校長李金池2010年退休后，被石家莊一所民辦中學精英中學重新聘為校長，利用自己的經驗，短短的幾年就將精英中學變了個樣，2013年高考，精英中學的一本、二本上線率就達到了石家莊全市第一，人們驚呼“衡水中學奇跡再現”。
第三個境界是高級境界，只有極少數名校達到此境界。這些學校有一個高境界的理想和目標，而不僅僅是中級目標（如初中的中考、高中的中考只能算是中級目標），比如浙大從建校之初就圍繞“求是”兩個字來進行學校的建設，早稻田大學的目標是“造就模范公民”，這些學校都有一個非常明確的高級目標，并以此目標為基礎來開展學校建設，使得學校一開始便站立在一個更高點上，培養的學生自然也就更勝一籌。 這個境界顯然不是短期內能實現的，需要幾代有識之士的努力和堅持。
從以上幾個不同的校園文化層次和境界就能看出，校園文化并不是絕大多數老師和校長理解的簡單的校園環境設計，而是一種軟文化，建立了這種軟文化以后，校園環境是圍繞這些軟文化來展開和實施的，而不是大家理解的校園設計。現實中絕大多數學校非常愿意在校園環境這些看得見摸得著的上面花錢，卻很少愿意把錢投在軟文化的建設實施上。舉個簡單的例子，麥當勞無非是賣漢堡、薯條和可樂，但麥當勞對快樂文化的營造卻非常用心，員工經常帶著小朋友一起唱唱跳跳，還會給過生日的小朋友戴上生日帽等等，這些軟文化的力量遠遠超過了店面的裝修。店面的裝修和整潔是一個餐飲店最基本的要求而已，而軟文化的塑造卻是多數餐飲店所不具備的。
學校如果不注重軟文化的建設，那么校園文化只能是空中樓閣，在校園建設中即使投入再多，也僅僅是多了幾棟漂亮的建筑。對于學生來說在一個樸素但有文化的環境中學習生活，遠比在一個相對豪華安逸但缺少文化的環境中學習，收獲要大得多。中國的學校和校長們如果真正能意識到這點，校園文化建設才具備了最基本的條件，否則花再多的錢做校園文化建設都只是一場自娛自樂的表演秀而已，對學校和學生不會有太大的幫助。（作者簡介：余建祥，國內著名學習力教育專家、校園文化建設專家。） 打造有特色的校園文化全國服務熱線：4008-518-815
