如何充分開發(fā)學(xué)校特有的地域文化資源

當(dāng)下教育界普遍認(rèn)同這樣一種說法，“三流的學(xué)校抓常規(guī)，二流的學(xué)校搞特色，一流的學(xué)校做文化”。學(xué)校文化是學(xué)校的核心競爭力，是因?yàn)閷W(xué)校文化具有能夠整合、積聚、倍增其他物質(zhì)資源、精神、知識(shí)以及人力資源的作用，即具有重要的“資本”作用，學(xué)校文化作為社會(huì)資本具有不可轉(zhuǎn)移性。

學(xué)校是以文化傳承文化，以文化滋養(yǎng)文化的特殊社會(huì)組織，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。學(xué)校文化是一棵生命樹，我們只有踏踏實(shí)實(shí)的改造和再建學(xué)校文化，學(xué)校文化之樹才能常青，學(xué)校文化之樹才能根深葉茂。

在人類歷史的進(jìn)程中，每個(gè)地域都形成了其獨(dú)有的文化。濃郁的地域文化氛圍，不但營造了良好的社會(huì)文化環(huán)境，陶冶了人的審美情操，激發(fā)了人的創(chuàng)造能力。并在地域文化發(fā)展與變遷過程中，在繼承與拓展的基礎(chǔ)上，形成了博大精深的地域文化內(nèi)涵。

如何充分開發(fā)學(xué)校特有的地域文化資源，構(gòu)建學(xué)校獨(dú)特的文化體系，形成和諧的校園文化，使學(xué)校教育為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校作為一個(gè)社會(huì)群體特殊存在的樣式，是學(xué)校的生存和發(fā)展方式。學(xué)校文化具體表現(xiàn)為學(xué)校整體的思想、心理和行為方式，通過學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的運(yùn)營而表現(xiàn)出來。由學(xué)校內(nèi)部全體成員共同認(rèn)可和遵守的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校哲學(xué)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式、規(guī)章制度等的總合，以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。

1-1學(xué)校文化從內(nèi)而外可以分為四個(gè)層面，即精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。學(xué)校文化的核心是精神文化，而精神文化的核心是價(jià)值觀。因此，學(xué)校文化建設(shè)的核心是共同價(jià)值觀的建設(shè)。但我們又不能必須脫離了外層的顯性文化而去構(gòu)建精神文化，使核心的價(jià)值觀脫離存在的載體與基礎(chǔ)。

1-2為學(xué)校文化是一個(gè)歷史范疇，無論我們是否意識(shí)到它的存在，它都存在并發(fā)揮著他的影響力。其意義在于：一是學(xué)校文化建設(shè)必須不能脫離學(xué)校歷史和文化傳統(tǒng)；二是學(xué)校文化建設(shè)不可能一蹴而就，需要在創(chuàng)新中持續(xù)不斷的完善、發(fā)展、豐富，須經(jīng)一代又一代校園人的努力，才能保持其先進(jìn)性和持久的活力；三是學(xué)校文化建設(shè)必須要納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校文化建設(shè)具有制度保障。

1-3必須理清“學(xué)校文化”和“校園文化”的關(guān)系，這對(duì)推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)具有十分重要的意義。“校園文化”是以校園為主要空間范圍，以學(xué)生為主體，以校園內(nèi)部的環(huán)境和活動(dòng)為主要內(nèi)容的一種群體文化；而“學(xué)校文化”是指學(xué)校在自己的歷史發(fā)展中，在長期的教育實(shí)踐中，所有教職工和學(xué)生創(chuàng)造積淀并共同遵循的辦學(xué)思想、價(jià)值觀念、學(xué)校作風(fēng)與傳統(tǒng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度的總和以及體現(xiàn)上述內(nèi)容的各項(xiàng)物質(zhì)載體和行為方式，其內(nèi)涵更豐富，外延更寬廣，更體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)中教育的開放性，更有利于從宏觀的視野中來審視學(xué)校。理清二者的內(nèi)涵，我們不難發(fā)現(xiàn)校園文化更注重了靜態(tài)的、社群的、現(xiàn)在的、顯在的等要素，現(xiàn)實(shí)中許多對(duì)于學(xué)校文化的討論實(shí)際上是校園文化層面上的，他直接作用于我們學(xué)校的教育教學(xué)行為，并產(chǎn)生直接的、顯在的效果。學(xué)校文化涵蓋了校園文化，但側(cè)重于歷史的傳承性、隱性的價(jià)值觀等要素，對(duì)學(xué)校發(fā)展發(fā)生著持續(xù)的影響。因此，從其關(guān)系可以看出二者不可偏廢，校園文化的長期積淀就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的個(gè)性文化，學(xué)校的個(gè)性文化則會(huì)衍生出相應(yīng)的校園文化。

2、校本文化。一所學(xué)校創(chuàng)建“學(xué)校文化”，其實(shí)是創(chuàng)建“校本文化”，因?yàn)椤靶１尽笔且环N基于學(xué)校彰顯個(gè)性的文化。校本理念的確立是學(xué)校文化重建的前提，也是校園建設(shè)向更高層次的發(fā)展的前提。“走向校本”成為當(dāng)代教育理念的關(guān)鍵詞。校園建設(shè)中的蘊(yùn)含的文化要義，應(yīng)是基于校本的文化，是各種文化交融之后形成的本土文化。這種“本土文化”的基本特征，就是：基于學(xué)校、彰顯個(gè)性。因此，是獨(dú)一無二的，是與眾不同的，是涌動(dòng)著新鮮的生命活力的。

3、地域文化。地域文化指在特定區(qū)域源遠(yuǎn)流長、獨(dú)具特色，傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)。地域文化是在一定的地域范圍內(nèi)長期形成的歷史遺存、文化形態(tài)、社會(huì)習(xí)俗、生產(chǎn)生活方式等，是人類在社會(huì)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。由于地域文化與人生活的關(guān)系日益密切，特別是伴隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，地域文化不斷地被注入人的思想和情感，不斷地被融進(jìn)文化與生活的內(nèi)容，從而形成了一種與地域相關(guān)的文化現(xiàn)象和以地域?yàn)橹行牡奈幕w系。地域文化既是一種歷史積累，也是一種歷史沉淀，更是一種歷史綿延，具有強(qiáng)大的慣性，帶有鮮明的民族特征和時(shí)代特征，是人們?cè)趦r(jià)值取向、審美取向思維方式上

4、和諧校園。和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

學(xué)校文化是一種隱性資源，需要經(jīng)過必要的開發(fā)，才能使之表象化，明晰化，更好地被師生知覺；學(xué)校文化是一種實(shí)踐性文化，需要通過師生的踐行，才能轉(zhuǎn)化成巨大的物質(zhì)力量，在學(xué)校工作中發(fā)揮巨大的作用。學(xué)校文化的開發(fā)與踐行，是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。