在教育的熏陶下，無論是孩提時代還是在步入社會后的我們，總是致力于把頭腦中誕生的構想與理念，物化為真實的世界，可見的場景。
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而了解一所學校，以不長的時間漫步校園，你就能幾乎準確地感知，這所學校里一群承前啟后的教育人，他們對教育一以貫之的理解、構思與行動是什么，他們究竟想辦一所怎樣的學校，以及他們付出了多大程度的努力。
（圖2）
因為在這所學校里，隱含著我們所理解的學校空間環境建設的“三個本質”：
一、教育的本質，就是為下一代編織一場關于人生愿景的“美夢”
在這個瞬息萬變的世界上，如果孩子們是對自己的未來充滿憧憬，希望能輕松、堅定、深情、美好地度過人生，那最好的方式，就是讓他們今天就活在輕松、堅定、深情、美好的校園里。常識告訴我們，多數人不會做他未曾經歷的夢。所以對個人而言，我們期待“美是一切人生追求的總綱”；對學校而言，我們期待“美是教育的手段，也是教育的目的”。
（圖3）
（圖4）
二、學校的本質，就是調動一切情境資源，激發師生的學習潛力
當校長、老師致力于“做一個優秀的內容策展師”，有興趣的學習就發生了；致力于建構學習空間里的“知識、環境交融的磨合者”，有效率的學習就發生了；致力于成為學習方式與流程的“智慧規劃師”，有挑戰的學習就發生了；致力于成為“兒童學習秘密花園的建設者”，幫助孩子們在特定的情境設計中聚焦、沉浸、思維流淌，有深度的學習就發生了；致力于成為“良好學習關系的播種者”，引導孩子們在空間環境的互動中，學會共處，有效協作，有道德的學習就發生了……
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三、校園設計的本質，就是教育理解到深處，設計自然涌現
這樣的設計，常常是建筑之前就有了辦學的規劃，同時也企圖用空間環境去規劃教育的可能；常常是因勢利導妙用每一個有利與不利條件，并把大多數局限、困境，用創意化為資源與亮點；從功用出發，所有的設計總是讓學校師生自然會用，絕不誤用；從課程出發，校園的情境資源與課程資源完美銜接，立體互動；從學習者出發，孩子們每一個時間節點的每一次環境接觸，都在生態地塑造個體的知識結構、思維方式、人生習慣……
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（圖8）
聯想空間以豐富的校園空間文化建設經驗，結合當前未來教育的思想指引，協同每所學校，共同審視“不立不破”的過程：我們在哪里展開構思與建設，就會在哪里獲得打破與重建，決心“用設計改變教育，以教育設計未來”。
